教育论坛教育博客
今天是:设为首页加入收藏联系我们网站地图

此页面上的内容需要较新版本的 Adobe Flash Player。

获取 Adobe Flash Player

一次难忘的学习之旅
发布: 发布时间:2008年01月03日 点击数:
 
——赴江都市仙女镇中心小学课堂教学交流活动纪实不是前言的前言从岔河镇中心小学驱车至仙女镇中心小学只需五个小时。从岔河镇中心小学讲台走上仙女镇中心小学讲台却经历了三个月。短短四十分钟的交流课和不到两个小时的点评,是否与三个月的努力成正比?来自苏北边陲地区的“土教师”不知天高地厚地在江都市城区学校的殿堂上任意挥洒,是汇报,是学习,是展示,是炫耀,还是班门弄斧?一群稚气未脱的丑小鸭在仙小老师的眼里成了白天鹅,这到底因为什么?一次真诚的相约,一次平等的对话,一次情感的交流,一次心灵的碰撞,一次切身的体验。我们老师的所见所闻所感所悟所得所失又是什么呢?我们还是随着教师们的教学札记,走进岔小,走进仙小,走进教师们的心灵深处,走进这次难忘的学习之旅。上篇:过程往往比结果更重要人生好比一场旅行,不必在乎目的地,在乎的是沿途的风景以及看风景的心情。这段广告词用在这次活动上再贴切不过了,因为它告诉我们过程往往比结果更重要。按照支教工作安排,我们中心小学将选派部分教师到仙女镇中心小学上汇报课。目的有二:一是检验支教效果,二是更近距离地接受仙小名师们的指导。消息传开,全校振奋,教师们都为争取这次难得的学习机会而努力。先是竞争,激烈的竞争;再是准备,精心的准备;然后是期盼,热切的期盼。教师们心中此时的仙小,像是教育之旅的重要驿站让人魂牵梦绕。临行前的几天,支教老师格外忙碌,有上课任务的老师格外忙碌。一向以稳重著称的邹尧文主任,一反常态地与支教老师套近乎,一谈就是几小时。他怎么有这么多的话要说?爱好活动的徐兆成球桌旁却少了他的身影,常见他嘟嘟囔囔地在操场上踱步,他在瞎转悠什么?陈玲老师总是拉着校长、主任给自己的课提意见,难道她的课真有提不完的缺点?还有吴婷婷,钻进微机室就不出来,是什么使她如此着迷?还是听教师们自己的述说吧——邹尧文:知道自己要到仙小上一节数学研讨课,既紧张又兴奋。为了准备这节课,我重新学习了《数学课程标准》,查阅了相关的教材,为了弥补自身知识和经验的不足,在教学设计和教法上我请教了多位教师,他们的各抒己见又使我在选择上犯了难,最后还是前来支教的季俊老师帮助我确定了教法。与支教老师谈心、谈课、谈学习,使我受益匪浅,我也真正体会到了“不学习就落后”的道理。仙小的老师都羡慕徐州市、邳州市是出教研、出教法、出名师的地方,我觉得那是指于永正等教坛大师,或是指任焱、王琳等教学新锐。他们在大江大河都能掀起波澜,我能作些什么呢?能在小河沟吹起点浪花吗?但愿如此!陈玲:即使这是一堂汇报课,我也有不少压力,不敢怠慢。我对教学设计方案总是思之再三,不自觉地对将要上的这节课达到“痴迷”的程度。为了破解某个“疑团”,我给校长、主任添了不少麻烦,喋喋不休地问个没完,也不知他们生气不?特别要感谢仙小的郭拥军老师为我指点迷津。从他那儿,我明白了要从宏观上把握教材、吃透教材、凭借教材和运用教材,明白了要在课堂上为学生营造足够的主动探索的时间、引导学生亲历阅读实践的过程、渗透学习方法的指导、让学生获取快乐学习的体验。我是一个“新兵”,请老师们给我的课“会诊”,是不错的选择。能够到仙小上课锻炼,是荣兴。徐兆成:我曾上过一些公开课,但那都是些“家常课”而已。现在要走出岔小登上仙小这所“省实验小学”的讲台,真有些忐忑不安。我一遍又一遍地钻研教材、研究学生、推敲教法、修改教案。在这个过程中,得到了支教老师和本校老师的精心指导与大力帮助。他们不厌其烦帮我润色语言、整理教案、制作课件、介绍学生。为了熟悉教材、熟悉教案,我在操场上熟读、记忆、思考、反思,这样一来,大家都夸我的课进步了不少。不管是真是假,这倒使我增添了不少信心。仙小之行成与败我不再乎,能在仙小学点东西,就是收获。吴婷婷:以前在村小,老师们说我的课是“杂烩汤”,咸的淡的一锅端,重点不突出。后来调到中心小学,老师说我的课是“小家闺秀”,外表好看而不够大度,缺少激情。我知道要取得大家的认可,必须学习学习再学习,完善完善再完善,提高提高再提高。仙小之行,我争取做到少一点“土气”,多一点“洋气”;少一点“死”气,多一点“活”气;少一点“小气”,多一点“大气”。不能再让老师给我的课编出点什么名堂了。翱翔蓝天的雄鹰,看重的是坚实的翅膀;驰骋草原的骏马,看重的是强健的体魄;搏杀沙场的战士,看重的是过硬的本领;我们老师看重的是什么呢?是过程,是锤炼自己的过程。从岔河中心小学驱车至仙女镇中心小学只需五个小时,从岔小讲台走上仙小讲台却走了近三个月。这就是过程——一个学习的过程,一个练功的过程,一个提高的过程,一个完善自我的过程。如果把“过程”比作“阶梯”的话,那么,岔小与仙小、我们的老师与仙小老师之间的距离还会远吗?中篇:掌声只属于付出艰辛的人们走进仙小,我们受到贵宾般的礼遇。热情的接待,亲切的问候,毫无拘束的谈话,给人一种回家的感觉。交流活动的准备工作周密而有序。开课的那一天,仙小全体领导来了,全体老师来了,附近小学的教师代表也来了。从他们的表情上,从他们言谈举止中可以感受到对此次活动的重视。我们十分感动,感动之余也隐隐地透露出不安:一群来自苏北边陲地区的“土教师”不知天高地厚地在江都市城区学校的殿堂上任意挥洒,是汇报,是学习,是展示,是炫耀,还是班门弄斧?仙小的老师能否接受,又该怎样评说?我们期待着成功,也准备着失败;期待着掌声,也准备着嘘声。但是,我们期待的更是一种希望——希望找到我们与仙小之间的差距,希望我们的老师能够在这次难得的机遇中接受锻炼。四十分钟,漫长的四十分钟,难熬的四十分钟,期待的四十分钟,我们老师们的感受是怎样呢?陈玲:怀着必胜信念,引导学生入篇学习。因自己不小心的一句话,使本来顺利的课陡生波澜。学生沉寂下来了,听课老师却交头接耳起来,自己的情绪也起了变化。当时我真有点“咬定青山不放松”的气势,但脱离了教学的轨道,语文教学的味道丢了。课堂教学不是很成功。我认为我忽视了对大语文观的理解,忽视了“生成性”教学资源的处理,忽视了“换位思考”方法的运用,忽视了对学生的深入了解,也缺乏预见性和随机应变的本领。但通过这一节课,我更加认识了仙小的学生和教师,同时也让我想起了辅导老师郭拥军的话:教学有法,但无定法,教师应具备“未卜先知”和设计预案的能力,一旦遇到学生思维“卡壳”的时候,才不至于手忙脚乱。郭老师说得对,比起老教师,我显得还太“嫩”、太“空”、太“飘”、太“浮”,还需努力把功底打得厚实些才是。邹尧文:登上讲台,我才知道一堂好课并不是靠热情和胆量可以顺利完成的。反思如下:首先是指导学生操作不够清晰。思维是由动作而开始,切断了动作和思维的联系就谈不上思维的发展。我意图是根据三角形的特点积极创设条件,让学生在操作学具中达到认识的彼岸,但由于学具准备不足,使得部分学生没有按顺序操作。虽然学生配合很好,举手踊跃,得到的结论都不够深刻,没有经历由具体到抽象的必要过渡。在这些方面都没考虑周全,不应该!其次是设计问题不清当。思维源自惊奇和疑惑,只有主动探索才会有感悟,教师贵在授法,学生贵在领悟,我在设计问题时缺乏针对性,过于空洞,学生的思维哪会顺畅?看来“授鱼”与“授渔”的关系是非需摆正不可的。虽然在仙小的课堂上我没有激起点浪花,甚至连点涟漪也没有,但是,我的心中却涌起了万丈波澜!我经历了一次磨炼,学到了很多东西,对我今后的成长大有裨益。徐兆成:邹尧文主任上第一节课,接下来是我的。紧张?不是,放松?也不是,此时的心情难以用语言来表达。我的课在学生微笑的脸庞中和听课老师期待的眼神中开始,在同学们的活跃的思维和热烈的讨论中延伸,在同学们愉悦的探索和讨论中达到高潮。四十分钟还算顺利。走下讲台才发现,我不仅遗漏了一些程序,有些语言十分罗嗦,甚至辞不达义。如果我能再镇静些,再老练些……这是年轻和缺乏经验付出的代价呀!我们老师们的课堂教学反思不能不说是深刻的。汇报课谈不上成功,也不能说是失败;没有听见掌声,也没有听见嘘声。问,不说,再问,也不说。我们的老师是这样,仙小的老师也是这样。我们看到的只是互相间的微笑、信任和握手。这,使我们感到一丝的安慰:同志间的平等交流。我们这些局外人也有如释重负的感觉。笑,写在大家的脸上;轻松,写在大家的脸上;信任,写在大家的脸上。凭着对事业的追求,对理想的追求,对未来的追求,我们的老师也应该需要一些掌声的。既然没有,说明我们做得还不够,还需作出更大的努力。掌声只属于付出艰辛并获得成功的人们。不管别人怎么认为,反正我们是这样想。下篇:我们的差距是全方位的接下来的活动是“重头戏”——近距离地接受名师们的点评和指导。这是一次真诚的相约,这是一次平等的对话,这是一次情感的交流,这是一次心灵碰撞,这是一次深刻的体验。在点评会上,我们又一次领略了仙小教师的风彩。场面之热烈,态度之诚恳,语言之坦诚,让人如沐春风,如浴春雨。也许,他们的教学理念并非都是最先进的,但是他们阐述得又是那样的符合校情,贴合实际;他们的教学模式并非都是独门所创,但是他们选择起来像是信手拈来,如数家珍;他们的教学方法也都是我们所熟悉的,可是他们运用起来又是那样的得心应手,驾轻就熟。这就是功底和本领——海纳百川、沙里淘金的功底和本领。与名师们面对面的交流,我们教师们的所见所闻所感所悟所得所失又是什么呢?吴婷婷:评我 的课没听出过多的批评,指导我的课倒听出了些绵里藏针的味道。他们结合自己的课例谈思路,谈设计,谈教法……虽然用的些“假如”之类的词语,无不在扶正我这节课存在的问题。句句坦诚,句句见血,句句有理,给我的“杂烩汤”修改了菜谱,给我的“小家闺秀”增加了胆量,让你在不知不觉中增长见识,受到教育。我上的是一节没有特色的课,但仙小的老师给我上的是一堂生动的课。我相信,有这节课垫底,“小家闺秀”今后也许会做出丰盛的晚餐的。邹尧文:仙女镇中心小学的评课使我深受震惊和倍受感动。我的上课思路刚说完,他们便开始了极其热烈而又有侧重的“轰炸”。没有一句套话,没有一句虚词。他们围绕教学目标是否达成,教学设计是否得当,知识结构是否合理,问题设计是否有效,语言表达是否准确,评价方式是否科学等方面给予指点。通过他们精彩而又精当的点评指导,我清醒地认识到我这个当局者“迷”与“失”的原因和走出“困境”的方向。更让我感动的是仙小教师的真诚、直率、宽容和大度。我主持并参与过无数次课堂教学评析活动,听到的多是客话、套话、假话、奉承话,这又有什么效果呢?像仙小教师这样的评课,我还是第一次见到,真的!不提高?才怪!陈玲:仙小教师的点评无疑是精彩的。每位教师仿佛都有一肚子的学问。在给我们无声的关心、爱护和鼓励的同时,不忘记正面的引导。他们针对课堂教学中的“质”进行了精辟的分析,针对课堂教学中的“动态变化”提出应对的办法,帮我找出了问题,分析了问题的根源,指出了解决问题的办法。认真与热情、严谨与宽容、扎实与灵动,竟在仙小教师的言语中形成了和谐的音符。一路咀嚼,韵味绵长,使我拂去了飘落心头的尘埃,抹开了蒙住双眼的云翳,对本课教学看得更清,更明。徐兆成:评课的时间仅有两个多小时,却给我留下深刻的印象。仙小每位教师的点评都精彩而恰当。既有较高的理论水准,又有丰富的实践经验;既诚恳热情,又实实在在。从教材的分析到教法的设计,从教师的临场发挥到学生的课堂表现,都点评得全面细致。他们像大海捞针一样发现我的优点,对我课堂上太多的不足只是点到为止。我 知道他们的良苦用心。他们的厚重功底令我敬佩!他们的友善态度使我感动!他们的指点帮扶让我受益无穷!教师们的感受是真情实感的表露。我们不得不对仙小教师发出由衷的惊叹:他们不仅是教师,更确切的说,他们是名符其实的演说家,心理活动的咨询家,点石成金的魔术家和胸有成竹的理论家。在他们看来,一切小的失误,一些小的不足,都是微不足道的。他们看重的是在奔往振兴教育的道路上携手并肩,共同发展。一群稚气未脱的丑小鸭在仙小人的眼里成了美丽无比的白天鹅,这固然有礼节上的因素,但是更多的是关心、爱护、鼓励和鞭策,这促使我们更加认真地审视与仙小之间的差距。我们不能以这种差距的巨大而失去赶超的信心,这才是我们这一学习之旅的目的所在。我们还是以顺口溜的形式作为本篇的结束吧:梅花时节下润扬,风寒犹闻墨宝香。走近名师学经典,徜徉书海索华章。仙小无愧仙中仙,江都应是江上江。今日有幸手拉手,执旗杏坛写辉煌。不是结尾的结尾这一难忘的学习之旅结束了,岔河镇中心小学又恢复了往日的平静。上班、上课、放学、回家,一切都按部就班,一切都平常如初。可在平静的背后却透露出不平静——一个学仙小、赶仙小,努力提高课堂教学水平的热潮正在悄然掀起。一次次的座谈会、一次次的交流会、一次次的教研活动,把这次学习之旅推向了高潮。这是我们最所期待,也是我们最愿看到的结果。支教活动尚未结束,学习交流仍在继续。我们需要的是学习、学习、再学习,完善、完善、再完善,提高、提高、再提高。仙女镇中心小学以她妩媚的英姿展示了榜样的魅力,岔河镇中心小学应该以更加坚实的脚步往前赶。前头,风光无限,希望无限。(撰写:刘冠军  杜学吉)
联系我们 | 网站地图 | 网络服务 | 网站管理

邳州教育网 版权所有 © 2004-2011

主办:邳州市教育局 承办:邳州市电化教育馆 联系电话:0516-86626266

地址:江苏省邳州市建设中路 苏ICP备06018072号